1.支架式教学被定义为:“支架式教学应该为学习者提供一个概念框架来建构他们对知识的理解。

2.这个框架中的概念是发展学习者对问题的进一步理解所必需的。因此，需要提前对复杂的学习任务进行分解，以逐步引导学习者的理解向更深层次发展。

支架式教学法是建立在建构主义学习理论基础上的以学习者为中心的教学方法，旨在培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

4.这种教学方法是指循序渐进地为学生的学习提供适当的、小步的线索或暗示(脚手架)，让学生通过这些脚手架逐渐发现和解决学习中的问题，掌握自己想学的知识，提高解决问题的能力，成长为一个独立的学习者。

5.拓展素材:在实施支架式教学模式时，要注意以下几个问题:教师在实施支架式教学时，要准确理解支架的含义，不能肤浅地甚至错误地理解支架的含义。

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6.不同学生的知识基础不同，支架的选择自然也不同。

7.学生选择的脚手架必须与自己的实际能力相匹配，能够帮助学生提供更好的学习思路和解决问题的思维。

8.2.教师应根据学生的实际能力合理设置教学支架。脚手架的作用是帮助学生渡过难关，加深知识理解。

9.培养学生的思维能力、智力水平、创新意识和批判精神，成为具有创新素质和独立人格的社会主义人才，是教师搭起脚手架的最终目的。

10、3、教师设置的脚手架必须是逐步撤回的、动态的，教师设置的教学脚手架的范围不能超出学生的能力水平。由于学生的学习水平每天都在波浪式、螺旋式地上升，外部环境也在不断变化，教师为数学能力发展设置的脚手架不能是静态的，而必须根据学生知识和实践能力的发展，逐步撤销、逐步分支，使脚手架集处于动态撤销中。

11.参考来源:百度百科-支架式教学。

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