1.有利于实现教育教学的根本目的

信息技术与学科课程整合属于教育教学的主流目的行为，教育教学的本质就是信息技术整合的本质，教育教学的本质 这就是信息技术整合的目的。因此，信息技术整合追求的目的应该是教育教学方面的目的，信息技术应 在促进教师教学、学生进修和学生全面提高等方面产生积极影响。信息技术与学科课程一体化确实有利于实现教育教学的根本目的。信息技术和课程一体化，为课程设计提供了丰富的手段， 拓宽了课程设计的范围。信息技术强大的功能，使得教学形式呈现出大象的特征。

2.可以帮助教师教学

信息技术和课程整合，可以充分利用各种资源，发挥设备的最大潜力，实施高质量和高效率的教学。这似乎已经是一个 老生常谈的话题，但在操作中却是一个长期困扰教师的瓶颈。信息技术到底能够帮助干教师如何？教师自己应该 负教学职责有何意义？到底怎样整合？这些问题一直没有得到很好的解决。关于教学工具的影响，一般的意见是学科教师可以借助信息技术备课，可提高备课质量并节省备课的时间。 教师利用信息技术授课，延长了教师生交流的时刻，也更有利于学生与教师的深层次交流 而且，通过计算机网络，可以大幅度减少教师的重复劳动，教师可以从大量的备课和讲课的任务中解放出来，能够把架构的精力投入到教学和科研活动中，使教学活动从劳动密集中解放出来 类型转变为技术密集型，从而提高了教学活动的效率。

教育教学经任何一种媒体 过中都有它的影响，，我们不能简单地将其视为一种替代关系。我们利用信息技术应该重点解决那些传统教学不能便解决或无力解决的教学和进修问题上，应该利用 信息技术解决这些信息社会给我们提出的新问题，信息技术以支撑现代进修和教学的使命，应充分充分 发挥信息技术的优势才对。

3.有利于提高学生的信息素养

信息技术与学科课程整合是学生信息素养培养的有效途径。 指能够清楚地意识到什么时候需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力( 纽约州立大学图书馆馆长理事会，1997）。我们认为信息素养主要包含三个方面的内容：第一，信息应用的操作力。按照课题和目的应用适当的信息手段，主要包括积极独立地收集 、判断、表现、处理和创造需要的信息，根据对方的具体情况发送和传递信息的能力