【伯牙鼓琴高行部编版】《伯牙鼓琴》是《列子·汤问》中的一则寓言，讲述了琴师伯牙与知音钟子期的深厚友谊。在教学过程中，将课文划分节奏，有助于学生更好地理解课文，掌握阅读技巧。

以下是对《伯牙鼓琴》节奏的总结，并以表格的形式呈现，以供教学参考和参考。

一、文节版（部编版）

>伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。” > 古文朗言中，节奏主要根据语言结构、语气心香、文字的惯用特点来划分。 原文鼓牙为主结构，短促有力，“伯牙”是性格，“鼓琴”是动作，节奏是分明钟子期/听之主萭结构，“鼓子期”是主要语言，“听之”是主要语言，节奏稳定 方/鼓琴/而/志在/太山分句结构，层次清晰“方”表示时间，“鼓琴”表示动作，“和”连接前后，“志在太山”表示内容。 “少选事”是短暂的意思，“而”连接后方，“志在流水”是钟子期的内容/又曰：/“善哉乎/鼓琴！/汤汤乎/若流水。”再次对话，节奏与前一句类似，语气上但性情加深

四、教育教记

1。关注语调总：当你读《善哉乎鼓琴》时，修合电影语调总说，话话赞美之意。

2.了解节奏：如《巍巍》中的《巍巍乎若太山》可以稍微延长，增强画面感。

3.引导学生理解情感：通过节奏划分，帮助学生理解“熟悉伯牙”和“钟子期”之间的音乐含义。

五、总结